Pajama Party

Estimadas familias de Villa Per Se :

Queremos compartir con ustedes un corto vídeo de lo que hicimos con los niños en nuestra primera piyamada.

Ésta colmó todas nuestras expectativas. Se afianzaron lazos de amistad, estrecharon vínculos de convivencia, superaron miedos o temores; hicieron juegos cooperativos que luego los ayudarán a trabajar en equipo y asumir responsabilidades dentro de una comunidad. Fortalecieron el vínculo con la misma naturaleza de su escuela y pudieron comprobar que pueden confiar entre ellos y sus profesoras en un lugar ajeno a casa fuera de un horario escolar.

Villa Per Se quiere agradecerles la confianza y a cada una de las maestras y miembros que trabajan en esta comunidad por la buena disposición, cariño y cuidado que pusieron en cada uno de los pequeños en las actividades realizadas y en el cuidado del alma, que calarán en ellos como días que nunca olvidarán.

Según Bruno Bettelheim:
“Si deseamos vivir, no momento a momento, sino siendo realmente conscientes de nuestra existencia, nuestra necesidad más urgente y difícil es la de encontrar un significado a nuestras vidas.”

https://flipagram.com/f/q3Ad09mMlS

Sinceramente,
Angélica Noriega

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Una Semana en Villa Per Se

Esta semana en Tercer Grado trabajamos el proyecto: ¨ I am a Holistic Human Being: Mind, Body and Spirit¨.

El propósito de la semana fue que nuestr@s niñ@s aprendieran a balancear sus alimentos de acuerdo a su real necesidad. Y así, se convirtieron en filósofos y se preguntaron: ¿Qué es importante para estar sanos de cuerpo, mente y espíritu.?“¿Cómo alimentas tu cuerpo? ¿Necesitas alimentar tu mente? ¿Cómo podríamos alimentar el espíritu?”

Se volvieron agricultores y del almácigo pasaron sus plantas a nuestra TiNi, ahora son responsables de cuidarlas para que crezcan bien. Reconocieron la relación entre la luna y el proceso de la agricultura, pudieron usar galletas con relleno para aprenderse en inglés y castellano los nombres de las fases lunares.

Se volvieron cocineros e hicieron pizza, así y con material concreto entramos al tema de fracciones y en qué las podemos utilizar. También jugamos “Battleship”, para seguir reforzando cuadros de doble entrada. Después de averiguar algunas variedades de papas, hicimos una Pachamanca e investigamos que en quechua, “Pacha” significa tierra y “manca”, cocina.

También trabajamos el oficio de alfarero, en arcilla hicimos nuestros potes de cerámica como los antiguos peruanos. En carpintería, estamos trabajando el Totem para nuestra TiNi. Como todas las semanas fuimos a la sala de psicomotricidad. Antes de usarla, recordamos siempre que: nos respetamos, respetamos a los demás y a nuestro entorno; esta vez hicimos caídas libres y tiros en puntería con las bolas en una linda construcción. También hicimos ejercicios pre deportivos al aire libre con Roberto y jugamos Jenga gigante.

Toda nuestra experiencia la hemos escrito en nuestro cuaderno y cada vez se ven más limpios y ordenados.

Recordemos que una actividad que reúne a la familia es la lectura. En esta oportunidad leeremos libros virtuales y usaremos nuestro programa Bookflix. Compartimos el video de la semana para que lo disfruten como nosotros lo hacemos en Villa Per Se.

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¿Se está perdiendo la creatividad?

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“El que sólo tiene un martillo piensa que todos los problemas son clavos”. La mente es como un paracaídas, si no se abre, no funciona. Más que nunca, esta generación necesita usar la mente, la imaginación y sentido común ya que varios de los estímulos que tienen a su alcance no ayudan mucho para los fines mencionados.

Hoy los niños que se aburren, inmediatamente encienden la tele, la computadora,  Playstation, el celular, etc. Encienden algo que ya se los da todo hecho, creado e inventado.

¿Qué es la creatividad?

La creatividad es la capacidad de provocar cosas nuevas y valiosas, de llegar a conclusiones ocurrentes, de resolver problemas de una manera original para el beneficio propio y de los demás; la creatividad se cultiva (se guía y ejercita).

Yo coincido con la experta en educación e investigadora de la Universidad de East Anglia en Reino Unido, Teresa Belton, dice que “a los niños se les debe permitir que se aburran para que puedan desarrollar su capacidad innata de ser creativos.” (artículo publicado por la BBC).

Personalmente, disfruto ver a niños “que se aburren” ,  se inventan cosas para mantenerse entretenidos: dibujan, exploran en el jardín, construyen una casa con sillas y una sábana, se inventan historias y las viven, hacen coreografías de baile, etc. Imaginan, crean y se divierten, no dependen de ningún aparato electrónico para divertirse. Tod@s nacemos con una capacidad creativa que luego puede ser estimulada o no. Como todas las capacidades humanas, la creatividad puede ser desarrollada y mejorada, pero para esto hay que tener tiempo de imaginar y de pensar.

Cuando un niño se aburre, su cerebro comienza a buscar nuevas formas de entretenimiento y de ver las cosas, comienza a imaginar y crear. Y es que el juego creativo, como actividad primordial del niño, cada vez está más lejos de su alcance, debe retomarse, tanto en la escuela como en la casa.

A veces hay que dejarlos que se aburran para que empiecen a pensar. ¿Qué opina?

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¡Te dije!

Mica

 

La predisposición de ciertas palabras hacia los niños (te vas a golpear, lo vas a perder, etc.), es un aviso basado en la interpretación absurda y desatinada del adulto que lo acompaña o está cerca.

¿Por qué desatinada? Porque cualquier adjetivo de predisposición puede influir a dar una respuesta falsa de la iniciación intencional de lo que el/la niñ@ está haciendo y, por consecuencia, se puede marcar en la vida del niñ@ para  siempre.

¿Les es familiar este ejemplo?

Una niña muy concentrada está trepando en unos juegos;  su acompañante,  distraid@ con el celular, alza la cabeza desconcertad@ y  le da un grito de “prevención” :  “Cuidado, te vas a caer”.     Efectivamente,   se cayó;  el consuelo del golpe ganado fue: “te lo dije”…

¿Qué es lo que ha sucedido?

Lo que ha sucedido en este ejemplo, es  que se ha desconcentrado a la criatura con una predisposición en vez de estar observando sus actos cerca a ella para protegerla y así, esté segura sin que le antepongan acontecimientos que le hagan perder la voluntad.

Se exponen a los niñ@s  a la motivación o desmotivación  por la clasificación que se  les hace. Este tipo de “presagios”  crean  conflictos entre el ser y hacer del niñ@, porque afecta a la toma de decisión que se fija ya que pierde concentración, o seguridad, o valor,  de lo que está haciendo.

Te vas a caer, te vas a golpear,  pórtate bien, cállate, se te va a perder, etc. Son predisposiciones  perceptivas que  recibe, interpreta y comprende como mensaje el niño o la niña. Este tipo de lenguaje  influye en las interacciones sociales de cada día, en la actitud frente a situaciones, en el interpretar y actuar del niño. Y así, por un mal uso del lenguaje y descontrol de ansiedades ajenas,  puede marcar la existencia de esa personita de por vida.

Las experiencias personales de los pequeñ@s  deben de estar acompañadas de un lenguaje motivador. Con preguntas que acompañen su proceder, tales como: ¿Qué puede pasar si….?, ¿Cómo te sentiste en….,

El adulto que Incentiva o Alienta no está interesado en la comparación del niño con otros sino más bien, en que se acepte a sí mismo y desarrolle el coraje de enfrentar las tareas difíciles. Si creemos y respetamos a nuestros niñ@s, ell@s creerán en sí mismos y se respetarán.

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